Развитие образования и науки

Существует большое количество разговоров и даже действий по развитию образования и науки в Украине.
К сожалению, большинство таких разговоров ведется из позиции безответственности (“нам не дали”, “нас не профинансировали”, “забирают студентов с младших курсов и не дают доучиться”, т.д.).

Для того, чтобы понять в чем проблема нужно задать требования к сфере: наука – задает уровень технологий, к которым имеют доступ организации и люди в государстве, образование – задает уровень подготовки кадров.

Без четких критериев и целей существует возможность замыливать ситуацию для сохранения текущего статуса кво.

Попробую сформировать требования, задать понятийную базу и на ее базе сформулировать решения, которые позволят сделать несколько шагов в развитии науки и образования.

Прибыль – это в современном мире хорошо, особенно, если ее получение является растущим в долгосрочной перспективе. Т.е. основными требованиям и к науке и к образованию должны – они должны зарабатывать.

Зарабатывать конкретно – готовить иностранных специалистов, высококлассных специалистов для современных украинских компаний, кадры для сферы публичного управления, начально и среднего образования и медицины.

Качественная подготовка специалиста – это в будущем деньги, которые он принесет компании, и, через уплату налогов, государству. Но каждая кафедра – должна это четко отслеживать. При необходимости – доучивать.

Т.е. оценка эффективности высшего образования должна на прямую зависеть от уровня заработной платы выпускников соответствующих специальностей. Для этого – необходимо вести соответствующую базу данных. А чтобы кафедры были в этом заинтересованы – сформировать работающий инструмент финансирования кадр выпускниками. Кафедры с высоким уровнем подготовки получат ресурсы на развитие, с некачественным – наоборот.

Второе направление получения доходов и прибыли образования – это обучение студентов, в первую очередь – иностранных. Это должно быть приоритетом для всех кафедр в городе – набор иностранных студентов. Для этого нужен перевод программ на английский и подготовка преподавателей для ведения на английском, но это та инвестиция, которая вполне по силам и коллективам кафедр и ВУЗам в целом.

Третье направления – это верификация образовательных программ и их результатов (качества подготовки студентов) в практикующих компаниях. Этапность такой верификации: 1. Гостевые лекции (знакомство сотрудников кафедры с представителями компании, студентов – с требованиями в сфере). 2. Верифицированные курсы (согласование программы курсов со специалистами компаний, и с тем что представитель компании провел одну из вступительных лекций, а также присутствовал на итоговом занятии, на котором презентуются результаты. 3. Верификация программы, с согласованием ориентировочных тем лабораторных, курсовых и дипломных работ. 4. Создание совместных лабораторий, центров разработки и исследований с передачей исследовательских задач в такие центры.

Третье направление создает условие для эффективной реализации первого и, особенно, второго.

Для науки основным показателем будут практические разработки на заказ, т.к. если наука не решает актуальные для общества задачи – ее потребность крайне сомнительна. При отсутствии внешних заказов исследователи должны решать задачи, в которых заинтересована сама кафедра, учебное заведение, город. При этом понимание рынка для современной науки является крайне необходимым.

Как профильные ассоциации и бизнес могут помочь образованию в развитии:

• Гостевые лекции, верификация курсов и программ, создание лабораторий.
• Совместные действия по организации набора иностранных студентов (в том числе с договором по привлечению студентов: сегодня развиты компании по организации обучения за границей, бизнесом может быть организация обучения в Украине).
• Постановка задач для исследователей – тех, за решение которых бизнес готов платить.

Ключевым действительно тормозящим фактором можно признать отсутствие проработанной законодательной базы для государственно-частного партнерства: сегодня модуль взаимодействия ВУЗов с частными компаниями сильно ограниченна тем, что ВУЗы – бюджетные организации и любое взаимодействие с ними является основанием для пристального внимания проверяющих органов. Разработка, описание и методическое обеспечение такого взаимодействия действительно может быть приоритетом для работы сообщества, заинтересованного в развитии образования.