Перспективы высшего образования и науки в Украине

Очень важной задачей, которую необходимо решить для развития Высшего образования в Украине и, как следствие, обеспечения развития технологических бизнесов – это определение технологических направлений, текущих и перспективных технологий, а также фундаментальных направлений исследований, которые соответствуют существующим образовательным программам. Равно как и определить образовательные программы, которые соответствуют таким технологиям. В результате такого исследования будет понятна перспектива существующих образовательных программ (часть – будут актуальными, часть – нуждающимися в корректировке и часть – неактуальными)

Для сферы ИТ – это приведение в соответствие множества образовательных программ профессиям, которые сформировались в сфере ИТ. Какие-то – должны соответствовать профессии программиста (с учетом особенностей – от встраиваемых систем и корпоративных информационных систем до веб-платформ и Интернет-приложений), какие-то – специалистов по искусственному интелелекту, какие-то – профессии DevOps,  какие-то специалистам по бизнес-анализу и управлению проектами в сфере разработки программного обеспечения.

Для журналистики – очень важна сфера создания собственного контента, собственных специализированных и общих СМИ и обеспечения их финансирования за счет краудфандинга и оплаты от стриминговых платформ (патреон, оплата за просмотры). Для филологии – создание контента на соответствующем языке.

Для Химии – это создание новых материалов для промышленности (например, титан в компании Велта и т.п.) – это важное направление для создания вертикально-интегрированных компаний, базирующееся на добывающей промышленности, а также направления обеспечения развития агро-сферы (создание органических продуктов на базе растений и животных) и третье-направление – это химический синтез продукции нефте-газовой сферы.

Для географии – развитие технологий измерений и контроля территорий, для геологии – разведка земных недр, для экологии – обеспечение качественных условий существования человека и природы в целом, обеспечение существования экосистем, для биологии – существовании флоры и фауны в экосистемах и приложения биологии в сельском хозяйстве: животноводчество, растениеводство, т.е. все агротехнологии.

Развитие городов – необходима такая магистерская специальность на базе архитектурных, транспортных и экономических вузов с элементами государственного управления и ИТ – такая специальность будет готовить будущих руководителей и специалистов по развитию городов. Для Агро-вузов такая же магистратура будет востребована с ориентацией на развитие ОТГ.

Для физики – это различные применения современных технологий в объединении с информационными технологиями от Интернета вещей до создания защищенных каналов связи протоколов передачи данных. Важной задачей является энергетика 5+ технологических укладов (атомная, энергия Солнца, ветра, геотермальная, т.п.)

Для экономики и менеджмента – это стратегические экономические программы развития и новые эффективные модели управления, использующие все существующие технологии: как информационные, так и когнитивные.

Для истории – это формирование выводов в долгосрочной исторической перспективе и корректирование долгосрочных планов с ориентацией на достижения показателей развития в будущем как для страны и народов, которые в ней проживают, так и для мира в целом.

Для философии – анализ влияния идей на различные проявления человека и на идеи в целом синтез идей необходимых для достижения поставленных целей. Для социологии – изучение идей влияющих на сферы жизни общества и синтез идей и технологий. Для психологии – аналогичная задача только для человека, а не для общества в целом.

Педагогика – должна решать задачи о том, как эффективно развивать человека – в вопросах получения им новых знаний, навыков и формирования устойчивых жизненных принципов, ведущих к успеху в выбранной сфере в долгосрочной перспективе.

Искусство – должно решать задачи воодушевление людей, раскрытие в них стремлений и наполнение энергией для реализации этих стремлений.

Кто является ответственным за реализацию идеи развития наук? На государственному уровне – это президиум Академии Наук, т.к. он имеет возможности и полномочия ориентировать направления исследований и распределять средства между прикладными и фундаментальными исследованиями координируя взаимодействие между ними. Для Академии наук показателями должны быть научные деятели, которые генерируют научный или наукоемкий продукт.

С небольшой оговоркой: вопросы финансирования являются вторичными к вопросам принесения пользу обществу. Это ответ на постоянно возникающие замечания о развитии науки и образования: “Фундаментальная наука убыточна”, “Нет у государства денег на наука и образование и т.д.”. Заменив вопрос о финансировании науки и образования на критерий количества созданных ценностей для общества будет заменена позиция ученых с позиции просителей на позицию того, что предлагается для общества определенная ценность. В такой постановке с одной стороны будет усиливаться публичное давление на правительство о необходимости выделения средств на создание новых знаний и технологий а с другой – такие вложения будут давать реальную ценность обществу, которую можно проконтролировать и за счет этого повышать объем ценности создаваемой в стране.

На уровне региона такую задачу может перед собой ставить классический университет, в котором представлены все направления исследований либо же объединение классических университетов и нишевых университетов.

Именно такой должна быть работа советов по науке современных учреждений высшего образования – определение передовых направлений исследований, требуемых и перспективных технологий с обеспечением поиска заказчиков (в том числе венчурных) соответствующих технологий. При этом обеспечивая подготовку студентов по направлениям соответствующих исследований – будет обеспечиваться кадровое обеспечение соответствующих бизнес-процессов в будущем.

Это вполне возможно, т.к. даже для современных бизнес-центров еще до этапа рытья котлована должны быть найдены стержневые арендаторы. Так и в Высшей школе – еще до того как технология будет разработана должны быть найдены ее заказчики и под них должны готовиться профессиональные кадры.

С точки зрения того, на сколько технологии должны быть прорывными – они должны быть такими, которые приносят пользу обществу и соответствуют современным ее возможностям. Потому что даже адаптация существующих технологий, овладение ей, адаптация к условиям и подготовка кадров по ней уже является ценной задачей, которая приносит пользу с одной стороны и создает условия для развития технологии и обеспечения лидерства в ней с другой.

На основе данной статьи – необходимо разработать приоритетные направления исследования и определить пул заинтересованных компаний в развитии таких технологий, обеспечив хост таких технологий в учебых центрах (в том числе за счет формулирования соответствующих грантовых программ).